Lutter contre la dysgraphie nécessite la mise en place d’une approche spécifique et globale.
Il ne s’agit en aucun cas de faire faire du graphisme ou des lignes d’écriture. Chaque rééducation est individualisée, elle s’applique à corriger les problèmes en étudiant leurs causes. La consultation des cahiers scolaires de l’enfant ainsi qu’une observation de l’écriture en cours de production permettra la mise en place d’une stratégie de remédiation adaptée. A chaque séance un ajustement est réalisé en fonction des progrès obtenus. Le parent assiste à la séance, cela permet au rééducateur d’expliquer pourquoi un exercice est donné à son enfant, les critères sur lesquels il devra porter son attention pour que les exercices soient réalisés convenablement.

L’enfant (ou l’adulte) est convié à faire chaque jour (avant les devoirs) des exercices définis pendant la séance.

La régularité des exercices et le respect des consignes sont primordiaux pour obtenir des progrès rapides.

Ceux-ci n’excèdent pas ¼h. C’est ce qui permet également un nombre réduit de séances (dans la majorité des cas -sauf pathologie ou accident- , la rééducation nécessite moins de 10 séances).

Réconciliés avec leur écriture, les enfants font des progrès, leur comportement scolaire et leur estime de soi s’améliorent.

Cette méthode se base sur les apports théoriques de  Juan Ajuriaguerra, neuropsychiatre spécialiste de la psychiatrie de l’enfant. Elle se base également sur  les travaux  de Danièle Dumont-Dasssaud, docteur en sciences du langage. Elle a conçu une modélisation de l’apprentissage de l’écriture  explicitée dans « Le geste d’écriture »  publié aux éditions Hatier . Les tests de Marguerites Auzias concernant la latéralité sont également utilisés pour déterminer la latéralité graphique.

Enfin l’expérience, les apports et les échanges entre praticiens membres du réseau des rééducateurs  indépendants (Association 5E) nous ont permis de mettre  au point notre propre méthode.

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